يستخدم ثلثي الطلاب الأمريكيين الآن الذكاء الاصطناعي للعمل المدرسي عدة مرات في الأسبوع. هذا ليس تنبؤًا في المستقبل. إنه يحدث بالفعل.
وفقًا لمسح جديد من Preply ، منصة تعلم اللغة عبر الإنترنت ، لا يقوم الطلاب بتجربة الذكاء الاصطناعي فقط. إنهم يدمجونه في كيفية تعلمهم ودرسهم وإكمالهم. ستة وثلاثون في المئة يستخدمون الذكاء الاصطناعى على حد سواء في الفصل وفي المنزل. وعبر أركنساس وميسيسيبي وتكساس ، فإن استخدام الطلاب من الذكاء الاصطناعي يفوق المتوسطات الوطنية.
إذا كنت تتساءل عما إذا كان الطلاب وأولياء الأمور يشعرون بالقلق ، فإن 90 في المائة يقولون إنهم يشعرون بالثقة في قدرتهم على استخدام الذكاء الاصطناعي بمسؤولية.
هذا هو الفصل الجديد: مدعوم من ChatGpt و Google Gemini و X's Grok و Microsoft Copilot ، وركز على مواضيع عالية المخاطر مثل اللغة الإنجليزية والرياضيات والتاريخ.
السؤال الآن ليس إذا كان الطلاب سيستخدمون الذكاء الاصطناعي ، ولكن مدى إعدادهم للتفكير إلى جانب ذلك.
المقايضة المعرفية لمنظمة العفو الدولية لا أحد يتحدث عنه
في حين أن فوائد الذكاء الاصطناعي في التعليم واضحة-بناءً على الطلب ، والتعليقات الفورية ، والوصول إلى أدوات البحث القوية-هناك مجموعة متزايدة من الأدلة التي تشير إلى أن هذه المكاسب قد تأتي بتكلفة خفية.
تشير أبحاث علم الأعصاب الناشئة إلى أن الاعتماد على الذكاء الاصطناعي للمهام اللغوية قد يؤدي إلى انخفاض المشاركة في قشرة الفص الجبهي-منطقة الدماغ المسؤولة عن التفكير والاهتمام وصنع القرار. بدعم هذا القلق ، وجدت دراسة أجرتها جامعة كورنيل و Microsoft Research أن المشاركين الذين تلقوا مساعدة في كتابة الذكاء الاصطناعى أداء أسوأ في مهام التفكير الناقد مقارنة بأولئك الذين أكملوا العمل بشكل مستقل.
باختصار ، عندما تقوم الذكاء الاصطناعي بالتفكير ، قد تبدأ أدمغتنا في التحقق.
هذا لا يعني أن استخدام الذكاء الاصطناعي ضار بطبيعته. لكن هذا يعني أننا بحاجة إلى أن نكون أكثر تعمدًا ، خاصة في التعليم. إذا استخدم الطلاب الذكاء الاصطناعي لتخطي الكفاح ، فقد يتخطون أيضًا التعلم.
لهذا السبب يستخدم الأطفال الذكاء الاصطناعى أنه يهم ما إذا كانوا يستخدمونها. عندما يعتمد الطلاب على الذكاء الاصطناعي فقط للحصول على إجابات سريعة ، فإنهم يفوتون فرصة بناء مهارات التفكير الأعمق. ولكن عندما يستخدمونها لتحدي تفكيرهم ، واختبار الأفكار ، والتفكير في ما يعرفونه ، يمكن لمنظمة العفو الدولية أن تعزز الذاكرة والتفكير النقدي. يمكن للآباء مساعدة أطفالهم في تحقيق هذا التحول-من خلال تشجيعهم على طرح أسئلة المتابعة ، واستكشاف وجهات نظر بديلة ، والتحدث مع ما يتعلمونه.
“من الواضح أنني مؤمن كبير في الذكاء الاصطناعى ، لكنني أعتقد أننا نقتلل من مدى تأثيره العميق ، خاصة في التعليم. هذه الأدوات جذابة عاطفياً ، ومهارة ، وينتقلون بشكل لا يصدق. إنه أمر مقنع بشكل لا يصدق. لهم في تجربة في الوقت الفعلي مع نتائج غير معروفة ، “ماثيو جراهام ، الشريك الإداري في Ryze Labs.
منظمة العفو الدولية تعيد كتابة قواعد التعلم
دور الطالب يتغير. من حفظ المحتوى إلى توليفه. من الإجابة على الأسئلة إلى طرح أسئلة أفضل. الذكاء الاصطناعي لديه القدرة على تسريع هذا التطور ، ولكن فقط إذا تم استخدامه بحكمة.
التحدي هو أن العديد من الطلاب والمدارس لا يزالون يكتشفونها أثناء الطيران. تبنت بعض المناطق أدوات الذكاء الاصطناعي ودمجت محو الأمية الرقمية في المنهج. وقد حظرهم الآخرون بشكل مباشر. هذا التناقض يخلق فجوة تعليمية جديدة. واحد لا يعتمد على الدخل أو الجغرافيا ، ولكن على طلاقة الذكاء الاصطناعى والوعي النقدي.
ومحو الأمية منظمة العفو الدولية ليست هي نفس استخدام الذكاء الاصطناعي. لمجرد أن الطالب يعرف كيفية مطالبة ChatGpt لا يعني أنهم يعرفون كيفية تقييم ناتجه عن التحيز أو الهلوسة أو القضايا الأخلاقية.
أو كيفية الحفاظ على آمنة.
عند الدردشة مع صوفيا تافاريس ، كبير مسؤولي العلامة التجارية في Preply ، أخبرتني أن “الذكاء الاصطناعى أصبح أداة تستخدم على نطاق واسع بين الطلاب ، مع تقارير 80 ٪ من أنهم يعتمدون عليها للعمل المدرسي ، وخاصة في المواد اللغوية مثل اللغة الإنجليزية ، واللغويات ، والتاريخ. على الذكاء الاصطناعي يمكن أن يؤدي إلى فهم سطحي للمادة. تساعد أدوات مثل ChatGPT في توليد الأفكار وتوضيح المفاهيم ، لكنها لا تستطيع تكرار الذكاء العاطفي ، والقدرة على التكيف ، والتشجيع الذي يقدمه المعلمون البشريون. يحدث التعلم ذي معنى عندما يتفاعل الطلاب بنشاط مع مواد صعبة ، وهذا أكثر فعالية مع المعلمين البشريين الذين يلهمون الطلاب لطرح الأسئلة و بناء الثقة. لهذا السبب ، ينبغي اعتبار الذكاء الاصطناعي ملحقًا ، وليس بديلاً عن المدربين البشريين المهرة ، مثل المعلمين “.
الثقة مرتفعة ، لكننا على استعداد لمنظمة العفو الدولية
يذكر الاستطلاع المسبق أن 90 في المائة من الطلاب وأولياء الأمور يشعرون بأنهم “واثقون إلى حد ما” أو “واثق للغاية” بشأن استخدام الذكاء الاصطناعي المسؤول. هذا التفاؤل مشجع ، لكن يجب أن نسأل أيضًا: واثق من ماذا ، بالضبط؟
الاستعداد الحقيقي يعني معرفة:
- متى تثق في الذكاء الاصطناعي – ومتى تتحقق.
- كيفية المطالبة بفعالية ، دون فقدان أصالتك.
- لماذا يهم أن بعض الأدوات تشير إلى المصادر والبعض الآخر لا.
- ما يحدث لبياناتك بمجرد كتابتها.
والأسئلة الأعمق التي يجب أن يطرحها كل مستخدم:
- كم من الذكاء الاصطناعي أكثر من اللازم؟
- كيف يمكنني (أو أطفالي) أن أبقى آمنًا أثناء استخدامه؟
- وكيف أتأكد من أن الذكاء الاصطناعي يعزز حياتي ، دون أن أصبح صديقي الوحيد؟
بدون هذا الأساس ، يمكن أن تؤدي الثقة إلى الرضا عن النفس.
الفجوة AI الوالدية هي الفجوة الرقمية التالية
عندما تصبح الذكاء الاصطناعى أكثر ضمناً في التعلم ، يتشكل الصدع الثقافي الجديد. يرسم بعض الآباء خطوطًا صلبة ، ويختارون حظر أدوات مثل ChatGpt حتى يبلغ أطفالهم 18 عامًا – على غرار القيود المبكرة حول Facebook أو الهواتف الذكية. يتبع الآخرون النهج المعاكس ، مما يمنح أطفالهم حرية الإشراف.
توضح ميكي تشاندرا ، الزميل التنفيذي في الاقتصاد الرقمي والمدافعين عن المجتمعات المدرسية ، المخاطر عندما يكون هناك القليل من الرقابة. “بصرف النظر عن المخاوف المتعلقة بالخصوصية ومشاركة المعلومات الحساسة ، فإن المخاوف الأخلاقية أقل علاقات وفهمها من قبل الآباء. التفاعلات.
لا يضع الطلاب المتطرفون للنجاح. إن حجب الوصول قد يؤخر الطلاقة الرقمية النقدية. يمكن أن يؤدي الوصول غير المقيد بدون إرشادات إلى تولد التبعية أو المعلومات الخاطئة أو حتى خيانة الأمانة الأكاديمية.
الفرصة الحقيقية تكمن في التعرض الموجه. يمكن للوالدين أن يلعبوا دورًا مميزًا ليس عن طريق حظر أو السماح بشكل أعمى بالمنظمة العفوبية ، ولكن من خلال مساعدة الأطفال على التنقل فيه – حيث جاءت المعلومات من حيث جاءت المعلومات ، وتشجيع الفكر الأصلي ، ونمذجة الاستخدام المسؤول.
من chatbots إلى معلمي الذكاء الاصطناعى
في الوقت الحالي ، يستخدم معظم الطلاب chatbots كأدوات تفاعلية ، وطرح سؤال والحصول على رد. لكن هذا يتغير بسرعة.
سيكون عملاء الذكاء الاصطناعى من الجيل التالي من الذكاء الاصطناعي استباقيين. سوف يذكرون الطلاب بالمواعيد النهائية ، ويقترحون استراتيجيات الدراسة ، وفجوات العلم في الفهم قبل أن يتدخل المعلم. لن يجيبوا فقط على الأسئلة. سيشاركون في قيادة رحلة التعلم.
يمثل “وضع الدراسة” الجديد من Openai في ChatGPT تحولًا كبيرًا في كيفية تعامل الطلاب مع الذكاء الاصطناعي للتعلم. بدلاً من مجرد توفير الإجابات ، يستخدم هذا الوضع استجوابًا سقراطيًا لمطالبة الطلاب بالتفكير بشكل نقدي ، والتفكير في تفكيرهم ، وتعميق فهمهم للمهام.
تصفها التغذية المرتدة المبكرة بأنها مدرس مخصص على مدار الساعة طوال أيام الأسبوع – متاح ، ومرضى بلا نهاية ، ويركز على مساعدة المتعلمين على بناء الفهم الحقيقي. إذا تم تبنيها على نطاق واسع ، فيمكنها تحويل عادات الدراسة التقليدية وإعادة تعريف كيفية تقديم الدعم التعليمي عبر الفصول الدراسية والمنازل.
أخبرني أولغا ماغنوسون ، زميله التنفيذي الاقتصادي الرقمي ، “نحن بحاجة إلى فهم تأثير الذكاء الاصطناعى على التطور المعرفي لأطفالنا. القشرة الفص الجبهي ، جزء من الدماغ المسؤول عن التفكير ، والتفكير النقدي ، والتنظيم العاطفي ، والوظائف المعرفية الأخرى ، والاستمرار في التطور حتى حوالي 25 عامًا. التعليم هو أداةنا الوحيدة. “
وهذا يفتح تحديًا أكبر: كيف نضمن أن الطلاب لا يفكرون في نفسه؟
إعادة التفكير في الأدوار مع الذكاء الاصطناعي: المعلمين ، أولياء الأمور ، وصانعي السياسات
صعود الذكاء الاصطناعي في التعليم لا يحل محل المعلمين. يجعل دورهم أكثر أهمية من أي وقت مضى. سيحتاج المعلمون إلى أن يصبحوا ميسمين لمحو الأمية منظمة العفو الدولية ، وتوجيه الطلاب حول كيفية التفكير في الذكاء الاصطناعي ، وليس فقط كيفية استخدامه.
الآباء ، أيضا ، لديهم دور جديد. لم يعد مجرد فحص الواجب المنزلي. إنهم يساعدون أطفالهم على التنقل في عالم حيث يمكن لمنظمة العفو الدولية كتابة الواجبات المنزلية لهم. وهذا يعني إجراء محادثات حول الأخلاق والأصالة والقيمة الطويلة الأجل للنضال.
يتحمل صانعو السياسة مسؤولية سد الفجوة ، مما يضمن إمكانية الوصول إلى أدوات الذكاء الاصطناعى عالية الجودة ، وهذا التوجيه الوطني موجود للتنفيذ الآمن والمسؤول والمنصف في المدارس.
الاختبار الحقيقي لمنظمة العفو الدولية في المقدمة
كل جيل له تقنية تحويلية. الآلة الحاسبة. الإنترنت. يوتيوب. الآن هو منظمة العفو الدولية.
ولكن هذا هو الفرق. هذه المرة ، لا تعطيك الأداة إجابات. يمكن أن تفعل تفكيرك لك إذا سمحت بذلك.
السؤال ليس ما إذا كان الطلاب سيستخدمون الذكاء الاصطناعي. هم بالفعل. الاختبار الحقيقي هو ما إذا كنا سنعلمهم استخدامه بحكمة ، والتأكد من أنهم لا يفقدون العضلات المعرفية التي بنيت أفكارنا اللامعة في المقام الأول.